Raffaele Di Pasquale, “Etimo Settimanale”: Talento.

Raffaele Di Pasquale dopo la parola merito, competenza, intelligenza, esperienza, consapevolezza e intuito, ci illustra il talento. Talento: capacità naturale o sviluppata di esprimere con particolare efficacia una determinata abilità. Il talento non è semplicemente ciò in cui siamo bravi. È una predisposizione che permette ad alcune persone di apprendere, comprendere o esprimere qualcosa con particolare naturalezza. Ma il talento, da solo, non basta. Il talento indica una possibilità. L’esperienza la sviluppa. L’allenamento la trasforma in competenza. Il talento senza pratica rimane potenziale. La pratica senza talento può comunque costruire eccellenza.

L’etimologia della parola

La parola, spiega Di Pasquale, deriva dal latino talentum, a sua volta dal greco antico tálanton. In origine il talento non indicava una capacità personale. Era un’unità di peso e, successivamente, una grande unità monetaria utilizzata nel mondo antico. Il significato moderno nasce soprattutto attraverso la tradizione cristiana e la parabola dei talenti: una somma di denaro affidata a ciascun servo, che viene chiamato a farla fruttare. Da qui nasce progressivamente l’idea del talento come: qualcosa che ci viene affidato e che deve essere sviluppato. Il passaggio è affascinante: peso → valore → ricchezza → capacità → potenziale umano. Il talento, quindi, non è soltanto ciò che possediamo. È ciò che possiamo far fruttare.

Talento é attribuire significato

Predisposizione
↓
Esplorazione
↓
Allenamento
↓
Competenza
↓
Espressione
↓
Eccellenza

Il talento apre una possibilità continua Di Pasquale. L’esperienza le dà una direzione. La pratica le dà forma. La consapevolezza permette di utilizzarla.

NEUROSCIENZE

Il talento non può essere spiegato soltanto come una caratteristica innata avverte Di Pasquale. Le neuroscienze mostrano quanto il cervello sia plastico: le esperienze, l’apprendimento e la pratica modificano nel tempo le connessioni e le modalità con cui elaboriamo le informazioni. Le differenze individuali possono dipendere da una combinazione di:

• predisposizioni biologiche
• caratteristiche cognitive
• motivazione
• ambiente
• qualità dell’allenamento
• quantità e varietà delle esperienze

Per questo è difficile separare completamente natura e cultura specifica Di Pasquale. Una predisposizione può facilitare l’apprendimento. Ma è l’esperienza che determina quanto quella predisposizione verrà trasformata in capacità. Il talento è quindi più utile da considerare come potenziale in evoluzione che come etichetta.

PSICOLOGIA

La psicologia contemporanea ha ridimensionato l’idea del talento come destino. Di Pasquale cita Carol Dweck. La psicologa, attraverso il concetto di growth mindset, ha mostrato l’importanza di considerare le capacità come sviluppabili attraverso apprendimento, strategie, impegno e feedback. Anders Ericsson ha studiato il ruolo della pratica deliberata nello sviluppo delle prestazioni elevate. Il punto fondamentale è questo: non basta avere una predisposizione. Bisogna trasformarla in abilità attraverso un percorso intenzionale. Il talento può accelerare alcune fasi dell’apprendimento. Ma la competenza nasce dall’interazione tra:

potenziale + pratica + feedback + tempo.

Il talento non sostituisce il lavoro. Può rendere il lavoro più produttivo.

PEDAGOGIA

Educare al talento significa prima di tutto creare occasioni per scoprirlo sottolinea Di Pasquale. Un bambino non sempre sa quale sia il proprio talento. Spesso lo scopre mentre gioca, esplora, costruisce, racconta, disegna, corre, suona, osserva o risolve problemi. Per questo l’educazione non dovrebbe limitarsi a chiedere: “In cosa sei bravo?” Dovrebbe chiedere: “Cosa ti incuriosisce abbastanza da volerlo fare ancora?” Il talento spesso emerge attraverso la motivazione. Prima ancora della prestazione viene la curiosità. Prima della competenza viene l’esplorazione. Il compito dell’educatore non è assegnare un talento. È creare condizioni perché possa emergere.

FILOSOFIA

Il talento pone una domanda antica: quanto di ciò che siamo è dato e quanto viene costruito? Da Aristotele in poi, la riflessione filosofica ha distinto tra potenza e atto. Una capacità potenziale non coincide con la sua realizzazione. Possiamo avere una possibilità senza trasformarla in realtà. Il talento appartiene quindi alla dimensione della possibilità. Diventa realmente significativo quando viene trasformato in azione. Non basta poter essere. Bisogna diventare. Il talento è una promessa. La realizzazione è una scelta.

SCIENZA

Anche nella scienza il talento individuale è raramente sufficiente sottolinea Di Pasquale. Una grande intuizione deve incontrare:

• metodo
• conoscenze
• strumenti
• collaborazione
• verifica
• perseveranza

La storia della scienza mostra che le grandi scoperte non nascono soltanto da persone “geniali”. Nascono dall’incontro tra capacità individuali e ambienti capaci di farle crescere. Il talento può generare una domanda. Il metodo permette di trasformarla in conoscenza.

CALCIO

Nel calcio il talento è spesso associato alla capacità di fare qualcosa che gli altri non riescono ancora a fare. Un controllo particolare. Una visione di gioco. Un cambio di direzione. La capacità di anticipare. Una sensibilità straordinaria nel passaggio. Ma il talento calcistico diventa realmente efficace quando incontra l’allenamento, vuole sottolineare Di Pasquale. Il giovane talento vede possibilità. Il giocatore esperto sa riconoscerle. Il campione riesce a trasformarle in azione anche sotto pressione. Per questo nel calcio il talento non è soltanto ciò che sai fare. È la velocità con cui puoi imparare a farlo meglio. Il talento crea differenza. L’allenamento rende quella differenza affidabile.

GIOCOLOGIA

Il Giocologo non cerca semplicemente il bambino “talentuoso”. Cerca di creare situazioni nelle quali talenti diversi possano emergere. Un gioco aperto permette a un bambino di scoprire capacità che un esercizio rigidamente strutturato potrebbe non mostrare. Chi possiede grande capacità di osservazione. Uno che comunica. Chi inventa. Qualcuno che anticipa. Chi risolve problemi. Qualcuno che guida il gruppo. Chi trasforma un errore in una nuova soluzione. Il talento può manifestarsi in forme molto diverse. Per questo il gioco è uno straordinario strumento di osservazione. Non dice soltanto quanto sa fare un bambino. Mostra come pensa mentre fa.

SOCIOLOGIA

Il talento non emerge nel vuoto. Ambiente familiare, scuola, cultura, condizioni economiche, opportunità e reti sociali influenzano enormemente la possibilità di sviluppare una capacità. Due persone possono avere una predisposizione simile e ottenere risultati completamente diversi perché hanno avuto accesso a opportunità differenti. Per questo parlare di talento significa parlare anche di possibilità. Una società che vuole valorizzare il talento deve chiedersi: quanti talenti non vediamo semplicemente perché non hanno avuto l’occasione di emergere? Il talento è individuale. La sua possibilità di sviluppo è anche sociale.

ARTE E CULTURA

Nell’arte il talento viene spesso associato alla capacità di vedere o creare ciò che gli altri ancora non vedono. Ma anche il più grande talento artistico ha bisogno di: linguaggio, tecnica, cultura, disciplina e ricerca. Michelangelo non è soltanto talento. È anche studio dell’anatomia, conoscenza della materia, osservazione, tecnica e anni di lavoro. Il talento permette di vedere possibilità. La tecnica permette di renderle visibili. L’arte nasce dall’incontro tra entrambe.

STORIA

La storia è piena di persone considerate “talentuose”. Ma dietro molte di queste figure troviamo anni di studio, tentativi, errori e lavoro. Il mito tende a raccontare il momento della scoperta. La realtà spesso racconta il percorso che lo ha preceduto. Per questo il talento può essere ingannevole quando viene osservato soltanto dall’esterno. Vediamo il risultato. Non vediamo tutte le ore che hanno costruito la capacità di produrlo.

ECONOMIA

Nelle organizzazioni il talento è una risorsa strategica. Ma individuare una persona talentuosa non significa automaticamente ottenere risultati. Il talento deve incontrare un ambiente capace di:

• riconoscerlo
• svilupparlo
• responsabilizzarlo
• permettergli di sperimentare
• offrire feedback
• valorizzare la collaborazione

Un’organizzazione intelligente non cerca soltanto persone di talento. Costruisce condizioni nelle quali il talento possa moltiplicarsi. Il vero vantaggio non è possedere talento. È saperlo sviluppare.

POLITICA

Anche la politica ha bisogno di talento. Talento nella visione. Nella mediazione. All’interno della comunicazione. Nella capacità di leggere una società complessa. Ma il talento politico senza responsabilità può diventare manipolazione. La capacità di convincere non coincide con la capacità di governare. Il talento deve quindi incontrare: etica, competenza e responsabilità.

RELIGIONE

La tradizione religiosa ha contribuito profondamente alla trasformazione del significato della parola talento. Nella parabola evangelica, i talenti sono qualcosa che viene affidato all’essere umano e che deve essere fatto fruttare. Il significato simbolico è potente: non conta soltanto ciò che riceviamo. Conta ciò che facciamo con ciò che abbiamo ricevuto. Il talento diventa così una responsabilità. Un dono non utilizzato rimane una possibilità inespressa.

IL TALENTO E L’ERRORE

Una delle idee più pericolose sul talento è che chi è davvero bravo dovrebbe riuscire immediatamente. Non è così. L’apprendimento richiede errore. Il talento non elimina la difficoltà. Può permettere di attraversarla più rapidamente in alcuni ambiti. Chi crede che il talento sia una caratteristica fissa rischia di evitare le situazioni nelle quali potrebbe fallire. Chi considera il talento come una possibilità sviluppabile può invece utilizzare l’errore come informazione. Per questo: il talento cresce dove l’errore non viene interpretato come una condanna.

3 LIBRI

Anders Ericsson — Peak. La pratica deliberata e il ruolo dell’allenamento nello sviluppo delle prestazioni elevate. Carol Dweck — Mindset. Il rapporto tra concezione delle proprie capacità, motivazione e apprendimento. Daniel Coyle — The Talent Code. Come ambiente, pratica e motivazione possono contribuire allo sviluppo delle abilità.

UN FILM

Billy Elliot. Un ragazzo scopre una capacità inattesa nella danza. Il talento emerge. Ma per diventare possibilità concreta ha bisogno di allenamento, insegnamento, coraggio e di qualcuno che creda in quella possibilità. Il talento non chiede soltanto di essere trovato. Chiede di essere coltivato.

UN’OPERA PITTORICA

Michelangelo — La Creazione di Adamo. Un’immagine potentissima per rappresentare il passaggio dalla possibilità alla realizzazione. Il talento può essere visto come una potenzialità ancora non completamente espressa. Tra ciò che potremmo diventare e ciò che diventiamo esiste uno spazio. Quello spazio si chiama: sviluppo.

UNA CANZONE

Francesco De Gregori — La leva calcistica della classe ’68. La canzone racconta il talento attraverso gli occhi di un giovane calciatore. Non è soltanto la storia di una prestazione. È la storia di una possibilità riconosciuta. Di qualcuno che ancora non sa completamente ciò che può diventare. E di un adulto capace di vedere quella possibilità prima ancora che diventi evidente.

TALENTO E INTUITO

Il talento e l’intuito sono profondamente collegati. Il talento permette di sviluppare più rapidamente alcune capacità. L’esperienza costruisce schemi. Gli schemi alimentano l’intuito. L’intuito permette di utilizzare quelle competenze rapidamente. Possiamo quindi rappresentare il percorso:

Talento

↓

Esperienza

↓

Competenza

↓

Riconoscimento di schemi

↓

Intuito

↓

Prestazione

Il talento può essere il punto di partenza. Non è il punto di arrivo.

TALENTO E MERITO

Il talento e il merito non sono la stessa cosa. Il talento riguarda una capacità o una predisposizione. Il merito riguarda ciò che facciamo attraverso le nostre capacità, le nostre scelte e il nostro impegno. Avere talento non è un merito. Svilupparlo può esserlo. E anche il merito non nasce mai completamente nel vuoto: ambiente, educazione, opportunità e persone incontrate contribuiscono alla nostra possibilità di crescere. Per questo il talento dovrebbe generare meno privilegio e più responsabilità.

TALENTO E COMPETENZA

Il talento è potenziale. La competenza è capacità dimostrata. Una persona può avere molto talento e poca competenza se non ha ancora sviluppato le proprie capacità. Una persona può avere grande competenza anche senza essere considerata particolarmente talentuosa. La differenza sta nel percorso.

Talento → possibilità

Competenza → capacità

Esperienza → profondità

Intuito → rapidità

Consapevolezza → direzione

IN SINTESI

Il talento non è ciò che ci rende automaticamente speciali. È ciò che ci offre una possibilità particolare. Non è una garanzia. È una responsabilità. Non basta possedere talento. Bisogna riconoscerlo. Allenarlo. Metterlo alla prova. Accettare gli errori. Trasformarlo in competenza. E infine utilizzarlo per creare qualcosa che prima non esisteva. Il talento è potenziale. La pratica lo trasforma in abilità. L’esperienza lo trasforma in competenza. La consapevolezza gli dà direzione. L’intuito gli dà rapidità. E quando tutte queste dimensioni si incontrano, il talento smette di essere una promessa. Diventa una capacità capace di lasciare un segno.

A cura di Raffaele Di Pasquale